「解決生活中的難題,我有金點子」

二年級的同學(xué)在教室里做課間操不方便,我們可以用3D One 制作學(xué)校室內(nèi)操擁擠解決方案,讓大家活動的空間更大。

下雨天老師們的電車容易被淋濕,可以用3D One設(shè)計智能雙層停車棚,解決停車難的問題。

桐山溪畔河畔中央垃圾清理起來不方便,我們可以用3D One設(shè)計桐山溪白鷺垃圾收集器,讓白鷺協(xié)助撿垃圾。

......

在福建省福鼎市桐北中心小學(xué)(以下簡稱“桐北小學(xué)”)的創(chuàng)客教室里,時常會看到三五成群的學(xué)生圍坐在一起,針對日常生活中看到的問題討論解決辦法,熱鬧而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

▲桐北小學(xué)學(xué)生們利用3D One發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計作品

據(jù)悉這是桐北小學(xué)踐行“雙減”的一個縮影,據(jù)桐北小學(xué)信息科技陳先良老師介紹,桐北小學(xué)在科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域一直尋求特色發(fā)展,該校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時,大力發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)校各類社團(tuán)百花齊放,其中尤以三維創(chuàng)意設(shè)計教育最為突出。桐北小學(xué)以學(xué)生興趣為起點,面向全校學(xué)生開設(shè)三維創(chuàng)意設(shè)計、3D打印等基礎(chǔ)課程。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)3D One(中望青少年三維創(chuàng)意設(shè)計軟件),在老師的指導(dǎo)下以團(tuán)隊的形式分工合作進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計,運用各學(xué)科的知識包括科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等,創(chuàng)新地解決日常生活問題。學(xué)生通過講解展示自己的作品,在知識技能、表達(dá)能力、公眾演講能力等方面都能得到很好地鍛煉。

▲桐北小學(xué)陳先良老師在指導(dǎo)學(xué)生參與作品創(chuàng)作

在開設(shè)3D設(shè)計課程一年多的時間里,桐北小學(xué)科創(chuàng)教育以其課程的時代性、趣味性、挑戰(zhàn)性,迅速得到學(xué)生和家長的青睞。學(xué)校通過開設(shè)科技社團(tuán)、組建競賽隊伍、豐富科創(chuàng)課程體系、普及科創(chuàng)教育,將科創(chuàng)課程和科創(chuàng)精神注入了每個學(xué)生的日常。孩子們對科創(chuàng)充滿了奇思妙想,他們對科技知識能侃侃而談,他們的作品在各級競賽中頻繁獲獎。

因為科技創(chuàng)新教育,學(xué)校實現(xiàn)了裂變式的發(fā)展,先后榮獲“教育部2021年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校、2021全國百佳創(chuàng)新校園NO.10、2021全國百佳創(chuàng)新校園潛力獎、福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校 、連續(xù)兩屆福建省文明校園、寧德市教育改革示范工程試點單位、寧德市教育信息化實驗學(xué)校”等100多項榮譽(yù),駛?cè)敫哔|(zhì)量育人發(fā)展的快車道。

▲桐北小學(xué)部分獲獎榮譽(yù)

事實上,桐北小學(xué)在科創(chuàng)教育上一直持續(xù)積累,取得如此耀眼的創(chuàng)客教育成績,并非一蹴而就?；仡檮傞_始開展3D設(shè)計課程時的畫面,陳先良老師仍記憶猶新......

今天讓我們一起走進(jìn)桐北小學(xué),跟隨陳先良老師的步伐,一起看看該校開展創(chuàng)客教育的發(fā)展歷程吧～

—以下內(nèi)容是記者根據(jù)對陳先良老師的采訪整理—

一、蓄能

開課只需要一個契機(jī)

延續(xù)需要堅持與借力

桐北小學(xué)創(chuàng)辦于1905年,作為一所科技、人文并重的百年老校,不僅擁有“我們一起體驗成長的幸福”的獨特辦學(xué)理念,對新事物的嘗試與探索更是走在前沿?？苿?chuàng)教育作為一種新穎的素質(zhì)教育,基于學(xué)生興趣,以項目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。在桐北小學(xué)看來,科創(chuàng)教育能否真正落地的關(guān)鍵在教師,教育者應(yīng)先受教育,有好的教師一定會有好的教育。

新生事物在推廣的過程中,總是會遇到很多的困難,科創(chuàng)教育也是如此,桐北小學(xué)在推行科創(chuàng)教育之初,就遭遇了兩大發(fā)展困境。

教學(xué)設(shè)備問題。教師開發(fā)創(chuàng)客教育的課程以及課程的實施與開展依賴于大量硬件支持,而且開展普及性課程的耗材使用量還很大,各種器材之間硬件不兼容,需重復(fù)迭代投入,造成資源的極大浪費,難以形成合力,這就使得桐北小學(xué)開展科創(chuàng)教育的經(jīng)費捉襟見肘。

師資不足,缺少專業(yè)培訓(xùn)?？苿?chuàng)教育作為一種新型的教育教學(xué)模式,不僅要求教師需要具備融合知識技能,更要求教師熟練掌握教學(xué)技術(shù)手段,確?？苿?chuàng)教育活動的順利開展。桐北小學(xué)專職負(fù)責(zé)科創(chuàng)教育的老師仍在少數(shù),主要由信息技術(shù)老師通過業(yè)余時間學(xué)習(xí)后開展科技創(chuàng)新教學(xué),真正實際操作、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的培訓(xùn)較少。

雖然在科創(chuàng)教育中遇到了種種困難,但桐北小學(xué)的科創(chuàng)教育并沒有止步。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,全校教職工通力合作,創(chuàng)造條件,克服困難,把科創(chuàng)教育開展得有聲有色。

▲桐北小學(xué)開展課后四點半3D設(shè)計課程

教材的改版為桐北小學(xué)的科創(chuàng)教育啟發(fā)了新的思路,有效解決了解決資金投入問題。2020年秋季,正值福建省針對閩教版《信息技術(shù)》(六年級下冊)教材進(jìn)行修訂改版,并開始推行全省小學(xué)使用,提倡通過開展3D創(chuàng)意設(shè)計等創(chuàng)客課程、使用3D One等數(shù)字化教學(xué)工具開展普及化教學(xué),作為開展素質(zhì)教育的主要抓手之一。

▲福建省義務(wù)教育地方教材《信息技術(shù)》五年級下冊,主要用3D One作為指定3D設(shè)計教學(xué)工具

陳先良老師作為桐北小學(xué)五年級的信息科技老師,進(jìn)行先行先試,將成本相對低、且有教學(xué)資源-i3DOne社區(qū)平臺支撐的3D One建模軟件引進(jìn)課堂,作為三維創(chuàng)意設(shè)計課程的主要教學(xué)工具,自此桐北小學(xué)開始了3D科創(chuàng)教育的探索。

針對科創(chuàng)教育中教師缺乏的現(xiàn)狀,桐北小學(xué)一方面跨學(xué)科聯(lián)合開展集體教研、模塊教學(xué),另一方面跨學(xué)校聯(lián)合兄弟學(xué)校開展課題研究、同課異構(gòu)和課程培訓(xùn),通過實地參觀學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流等多種教研模式,促使教師快速成長,承擔(dān)起學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

3D設(shè)計課堂在全校的齊心協(xié)力下有條不紊地進(jìn)行著,2021年春季學(xué)期桐北小學(xué)迎來了第一批創(chuàng)客學(xué)生;2021年暑期桐北小學(xué)開展暑期托管班——“3D課程暑期線上學(xué)習(xí)社”課程;2021年秋季學(xué)期,桐北小學(xué)增設(shè)“3D建模創(chuàng)客社團(tuán)”,新購置3臺3D打印機(jī),以豐富課后四點半課程。

▲桐北小學(xué)3D 打印出來的3D One作品

二、提質(zhì)

讓作業(yè)成為一份“作品”

呵護(hù)和培育學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的名片,是課堂教學(xué)和評價相結(jié)合的支撐點,是學(xué)校、社會和家庭三方的連接點,是影響學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和未來成長的關(guān)鍵點。桐北小學(xué)的老師帶著關(guān)懷挖掘每一個學(xué)生的潛能,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,在“教-學(xué)-練-管-評”教學(xué)閉環(huán)上激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生完成3D設(shè)計作業(yè)過程中自動將學(xué)科知識鏈接真實生活情境和問題解決,鼓勵學(xué)生多元化的表達(dá)與創(chuàng)新。

▲桐北小學(xué)學(xué)生上傳到i3DOne社區(qū)的3D One作品

在作業(yè)管理上,桐北小學(xué)以福建省教育資源公共服務(wù)平臺等為載體,老師通過APP發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)、作業(yè)布置、課后練習(xí),家長及學(xué)生實時接收、完成、反饋,師生能及時針對3D作業(yè)操作出現(xiàn)的問題交流解決,不斷提升創(chuàng)作水平。

在教學(xué)過程中,桐北小學(xué)利用i3DOne社區(qū)建立線上3D打印社團(tuán)共享社區(qū),老師結(jié)合平臺上的3D One操作入門課程等資源合理安排教學(xué),有計劃有步驟地幫助孩子扎實掌握3D建模知識。班上的同學(xué)每人注冊i3DOne社區(qū)會員,同學(xué)們將作品上傳到線上社區(qū),與全國各地的3D愛好者進(jìn)行交流學(xué)習(xí),有的同學(xué)會積極參與i3DOne社區(qū)擂臺PK活動,與創(chuàng)客大神競技切磋,有的同學(xué)會參加每月主題任務(wù)活動,創(chuàng)作各式各樣的精美模型,與全球的小創(chuàng)客們分享創(chuàng)意....

▲桐北小學(xué)學(xué)生們上傳到i3DOne社區(qū)的創(chuàng)意作品

在i3DOne社區(qū),作品評級、創(chuàng)客榮譽(yù)認(rèn)證、會員升級和豌豆獎勵等一系列成長激勵機(jī)制,讓桐北小學(xué)的學(xué)生參與的每一個行為都能實時進(jìn)行成果記錄和評價。線上線下的教學(xué)互動,提升了桐北小學(xué)創(chuàng)客課堂的效率與質(zhì)量,也記錄著學(xué)校一點一滴的教學(xué)成果。

至今,桐北學(xué)子創(chuàng)作的3D 作品多達(dá)3000件, 33名學(xué)生榮獲優(yōu)秀“校園創(chuàng)客”稱號。陳先良老師先后共創(chuàng)作近50個微課視頻、榮獲優(yōu)秀“創(chuàng)客導(dǎo)師”稱號、2021全國百佳創(chuàng)新校園第二階段教師榜“雙月之星”,其作品“嫦娥奔月中秋花燈”上榜社區(qū)首頁“每周頭條佳作”。

▲掃碼可查看桐北小學(xué)更多的教學(xué)成果

三、增效

鼓勵孩子嘗試與接觸新鮮事物

開闊思維和鍛煉動手能力

日常的3D設(shè)計普及性課程為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ),3D社團(tuán)活動提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。為進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)以致用的能力,桐北小學(xué)定期舉辦科技節(jié)、創(chuàng)客展等活動,幫助學(xué)生開拓視野,實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)。

▲桐北小學(xué)開展科技節(jié)等活動

有了扎實的3D知識基礎(chǔ),桐北小學(xué)把目光延伸到了更大舞臺,桐北小學(xué)把學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品推薦參加相應(yīng)的3D創(chuàng)意設(shè)計比賽,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識,鼓勵學(xué)生用所學(xué)3D建模知識為學(xué)校增光添彩。孩子們在各類科創(chuàng)活動中彼此交流、相互成長,在老師們的帶領(lǐng)下積極參加區(qū)、市、國家級比賽,包括第23屆全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動比賽、第四屆全國百佳創(chuàng)新校園評比活動、第2屆“中星杯——交通安全”創(chuàng)意與能力測評大賽、第2屆“中望杯——逐夢航天 探索未來 ”全國青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽等,并在大賽中大放異彩,頻頻獲獎。

▲桐北小學(xué)學(xué)生們積極參與多種3D設(shè)計大賽,斬獲各類獎項

比賽為創(chuàng)客課程的發(fā)展指明了方向,進(jìn)一步促進(jìn)了3D設(shè)計常規(guī)課的進(jìn)行,同時極大地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在桐北小學(xué),越來越多的孩子們受到了創(chuàng)客教育的影響。在創(chuàng)客教育的影響下,孩子們的動手能力增強(qiáng)了,由開始的笨手笨腳到能夠做出精美的作品;孩子們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識提高了,由原來的循規(guī)蹈矩到打破常規(guī)、創(chuàng)意不斷;孩子們的自學(xué)能力提高了,從跟隨老師一步一步地做到自覺查閱書籍資料、利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí);孩子的團(tuán)隊意識和凝聚力增強(qiáng)了,為了做出一件創(chuàng)意十足的作品,成員紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策、集思廣益,遇到問題共同解決……

▲桐北小學(xué)3D設(shè)計課堂風(fēng)采

“比如六年7班的王樂聰同學(xué)喜愛軍事、科學(xué)和機(jī)械,會經(jīng)常收看中央電視臺軍事和科學(xué)欄目儲備知識,根據(jù)自己的愛好創(chuàng)作出來的3D機(jī)甲和車輛作品就非常優(yōu)秀。”陳先良老師自豪地分享著學(xué)生的創(chuàng)作趣事。

▲六年7班王樂聰同學(xué)3D One作品

很多桐北小學(xué)的家長也表示“讓小孩子接受這些新鮮事物蠻好的,還是蠻新奇的,可以開闊他們的思維、鍛煉動手能力。”

桐北中心小學(xué)的科創(chuàng)教育不僅注重理念踐行,還注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。3D設(shè)計課程及3D One數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的引入,讓學(xué)生在信息的高速路上天馬行空地想象設(shè)計,從中找到創(chuàng)新的快樂;全國百佳創(chuàng)新校園評比等各類3D 設(shè)計實踐活動,為學(xué)生提供了個性發(fā)揮與展現(xiàn)自我的舞臺,進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、設(shè)計、合作以及解決問題的能力成長。

福建省福鼎市桐北中心小學(xué)追求的“體驗教育”理念,契合“雙減”政策的初衷;“雙減”政策也讓桐北小學(xué)的科創(chuàng)教育更加自信,更有底氣!

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